晋江一中：家庭书屋 点亮学生阅读之梦

　　一张书桌，一个书架，一盏台灯，一批藏书，晋江一中超九成学生家里都有这么一个“家庭书屋”。它充满了魔力，学生、家长一得空，就喜欢往里“钻”，一人占据一个角落，守着自己的书看，看到精彩处就停下来分享几句，亲子乐融融。

　　2014年秋季，晋江一中在校内外全面开展“我的书房，我的故事”活动，倡导学生建立家庭书屋。2017年全国两会上，就有政协委员建议在全国中小学推广晋江一中“家庭书屋”经验，将“晋江一中”和“家庭书屋”送上了新闻热搜榜。7年时间一晃而过，“家庭书屋”已成为晋江一中的一张靓丽名片。

　　晋江一中“家庭书屋”的点子始于大教育观的思考。“小书屋里藏着大教育，如果缺乏大教育观视野，无视社会不良文化环境对学生潜移默化的影响，学校教育将会背上越来越沉重的包袱。为此，我们探寻家庭阅读的有效途径，把教育文化推向社会家庭，学生、家长共建‘家庭书房’，以书香营建家教家风。”晋江一中校长陈燎原说，家庭书屋不比居室大小，不论藏书多少，只要一间静室，只为一种习惯，只求一份涵养。

　　建立家庭书屋的倡议一发出，就得到了同学们的积极响应，大伙儿纷纷行动起来，一个个家庭书屋如雨后春笋涌现，有的则对原本的书房进行了升级改造。据调查，如今，晋江一中有92.62%的同学拥有自己的书房；有54.76%的同学拥有50本以上的藏书。另外还有70.29%的家长会陪伴孩子在书房里看书。

　　“以前，我的书籍都是‘居无定所’，分散在家里的各个角落，杂乱无章，时常要看某本书都要找很久。自从学校推行‘家庭书屋’后，书籍终于有了新家了。”初二学生杨梓霖的书屋就在卧室，书桌旁是一个大大的书架，上面分类整齐摆放着一家人的书籍，另一侧的壁柜也被一本本书“占据”。每天晚自习回家，杨梓霖习惯窝在书屋看会儿课外书，那是她认为的最好的解压方式。

　　有了书屋，如果再取个名字就更好了。晋江一中高一学生贺林晓芙给自己的书房取名为‘师大的’（Study的谐音）。

　　她解释：“Study是书房的英语意思，谐音就是‘师大的’。北师大是‘211’名牌大学，我家的门牌号就是‘211’，而且上北师大是我的梦想，我要努力实现，就要好好学习，而书房就是一个适合读书的地方。”

　　贺林晓芙时常会给书屋加点装饰，有时是张贴上自己的座右铭，有时是自己阅读时随手写下的感悟，有时摆上一张全家人在书屋阅读的照片……就这样，书屋的氛围愈来愈浓厚，成为家人每日“打卡之地”。

　　“家庭书屋的建立，让我和爸爸妈妈越来越有共同话题了。”说起家庭书屋，初二学生林昕颖也是赞不绝口。她说，以前自己看的书大多是文学类的，对其他类别的书籍并不“感冒”。自从学校倡导建立家庭书屋后，自己的阅读面明显拓宽了不少。这不，有时心血来潮，她会从书架里拿上妈妈喜欢的医学或者爸爸珍藏的关于美学的书籍翻看。看着看着，会发现除了文学，其实不同类别的书籍有不同的精彩。

　　一个书屋，影响的不仅是孩子，更是一个家庭。“有了家庭书屋后，孩子的收纳规整能力更强了，大人放下了手机，也沉浸在书的海洋之中。阅读是会互相‘传染’的，充满书香的家庭氛围是我们所追求的。”学生家长张丹告诉记者，每个月他们家都有一笔固定支出——采购书籍，有适合孩子的读物，也有大人感兴趣的书。如今，书屋已是“书满为患”，明年开春，他们决定对书屋进行改造，腾出更大的空间供一家人阅读。

　　学生家长林明钦也举双手赞成学校家庭书屋的做法，“阅读能够提升一个人的涵养，帮助孩子了解世界的多彩，同时它也是拉近亲子关系的纽带。在阅读过程中，孩子收获知识和智慧，家长也能学习更好地与孩子对话。”林明钦告诉记者，孩子小的时候，他们便很注重培养其阅读兴趣。惊喜的是，进入初中，学校的想法与他们不谋而合，创新提出建立“家庭书屋”，让孩子的阅读之旅走得更远、更宽。

　　林明钦还提到，2021年恰逢建党百年，晋江一中还指导学生添购党史著作，开展“学党史·访家史”活动，并结合中秋、国庆等节点，组织开展家庭朗诵会，拓展了家庭书房的育人内涵与功能。

　　看到一个个书房的建立，看到学生们在阅读中收获快乐，陈燎原心生欢喜。在他看来，书屋是“文化的流动”，“社会有好书、家家有藏书、人人爱读书”可打造成晋江的又一品牌，为创建国际化创新型品质城市铺路。晋江一中将坚持把“家庭书屋”活动做深、做细、做活，助力公民道德素养提升，和谐家庭、和谐社会构建。

　　值得一提的是，除了倡导建立家庭书屋外，晋江一中还独具匠心，利用学生阅读卡校内活动推动家庭亲子阅读。学校编制“阅读卡”，指定阅读和拓展阅读相结合，每学年进行综合测评，分别授予阅读学士、硕士、博士称号，每年为20名文学爱好者出版个人作品专集，激发阅读经典的积极性，培养“乐读”的情趣，同时也诞生了蔡舒琦、蔡秉瀚等6位新概念作文大赛、创新作文大赛全国一等奖获得者。

　　（记者 蔡红亮）