明年起 福建省高考使用全国卷

　　物理全国卷总分为110分

　　福建卷的单项选择题有6题，共36分；全国卷的单项选择题有5题，多项选择题有3题，共48分。全卷总分方面，福建卷为120分，全国卷为110分。另外，全国卷在试题呈现方式上对能力要求更高，在试卷结构、试题赋分、考试内容方面也有所不同。

　　建议：

　　1.关注题型变化，突出对物理概念、规律学习能力的要求。

　　在必考模块学习中，要关注多项选择题这一题型，不仅要理解概念和规律的内涵，而且还要理解概念和规律的产生背景、适用条件，以及相关概念和规律之间的联系，并通过简单问题的方式，进行辨析和剖析，这样才能提高多项选择题的正确选择率。

　　在选考模块学习中，要关注5个选项多项选择题这一题型及评分规则，即选对1个得3分，选对2个得4分，选对3个得6分，每选错1个扣3分，最低得分为0分。由于实行倒扣分，这就要求对各选项判断要更加精准，否则失分将会十分严重。

　　2.关注全国卷实验试题，它对实验设计能力提出较高要求。考生一要做好考纲要求的实验，二要关注探究性实验和课题研究，三要重视课本演示实验和小实验，四要挖掘习题中延伸的实验情景，学会运用已学过的物理理论、实验方法去处理物理实验问题。

　　化学注意选考模块的变化

　　福建卷与全国卷在试卷结构、考查内容和能力要求方面稍有差异。全国卷提高了模块的选择性，对思维能力和思维品质、化学实验与探究能力、必考内容中的有机化学内容要求较高。

　　建议：

　　1.重视必考有机化学相关内容的复习。加强巩固有机物性质的变化规律，分离和提纯的一般过程、基本方法及技能，基本仪器与装置相关知识。提高有机物同分异构体数目推算能力。

　　2.注意福建省《考试说明》与全国《考试大纲》在个别内容上的不同要求。要按全国《考试大纲》的要求复习，注意福建省《考试说明》中没有或被降低要求的内容，如选考模块《物质结构与性质》中的“价层电子对互斥理论”等。

　　生物对逻辑思维能力要求提高

　　福建卷与全国卷在考试内容、试题赋分、试卷结构、能力要求上稍有区别，考生要及时调整复习方法。

　　建议：

　　1.重视学科基本思想方法的学习。全国卷在部分试题上对考生逻辑思维能力要求较高，依赖习题训练无法真正提高学科能力，因此要重视对生物科学过程和方法的领悟，特别要重视对核心概念、定律形成过程的推导和分析。

　　2.动手做好课标规定的实验。全国卷强调考查考生是否有真实的实验经历和体会，因此考生一定要动手做好课标和考纲规定的实验，并在此基础上提高迁移能力。

　　3.加强表达能力的训练。全国卷中部分试题答案篇幅较长，对思维品质和文字组织能力要求较高。

　　4.重视选修内容的学习。全国卷选修部分分值增加到15分。

　　思想政治必考模块考点增加

　　福建卷与全国卷差异主要在于：1.全国卷没有选考模块，增加了必考模块的考点。2.全国卷更加重视学科理论思维和抽象思维能力，福建卷则突出综合分析能力和实际生活参与能力。3.全国卷模块之间的综合性要求较低，没有4个必修模块知识的大综合试题。4.文综卷中学科试题顺序略有不同。

　　建议：

　　1.基于全国卷的学科理论要求和抽象思维能力要求较高，要加强对学科理论的理解掌握，提高抽象思维能力和学科理论素养。

　　2.针对必考模块考点增加、要求提高，要注意加强平时的知识积累，特别注意时事知识与教材知识的融合，并适当掌握相关选修模块知识，拓宽知识面。

　　3.针对试题结构上的差异，要适当进行全国卷的模式训练，熟悉其试卷结构和试题特点。

　　4.改变题海战术，转变学习方式，少考多读、少练多想，学会学习，提高实际能力。

　　历史注重掌握历史阶段规律

　　福建卷在能力要求、内容范围、试卷结构等方面，与全国卷稍有差异。

　　建议：

　　1.掌握历史阶段特征，注重历史事件在长时段历史过程中的发展和演变趋势，形成规律性认知。借助一些案例，尝试从不同角度观察、解读、分析、评价历史现象，全面把握历史发展的脉络，形成正确的学习方法与价值观。

　　2.基于所学知识和所给材料，思考、提出和解决问题。应有意识提升学科能力和学科素养，养成以史为据、论从史出的思维，并掌握相应的方法。

　　3.了解与所学知识相关的历史学术概况，理论联系实际，以史鉴今。

　　4.放弃死记硬背的学习方法和事倍功半的题海战术。以近年全国卷试题为蓝本，学会根据问题快速阅读材料，抓住关键词语，借助材料和所学知识展开思考。

　　地理更加考查综合分析能力

　　福建卷在能力要求、考试范围、试卷结构等方面，与全国卷稍有差异。福建卷更加注重学生判断、分析、概括、推理的能力，全国卷更加注重学生的归纳、演绎和综合分析能力。

　　建议：

　　1.重视学习过程中地理思想、地理方法的归纳总结，提高地理学习能力和地理核心素养。

　　2.重视构建地理认知结构，学会从地理学学科本身的内在逻辑入手，以“人地关系”为主线，分析说明各地理要素之间的内在联系。

　　3.重视地理图像系统的学习运用，学会判读和分析各种地理图表所承载的信息，论证和探讨地理问题。

　　4.重视区域地理复习，以不同空间尺度的区域地图为载体，以热点问题为切入口，多角度展开综合分析评价，提高分析解决问题的能力。