校园暴力频发 调查称大事化小施暴者可能再施暴

　　专家分析

　　施暴投射社会积淀问题

　　校园暴力，每个时代或多或少都会遭遇。上世纪八十年代，校园暴力也曾引起社会的关注。然而，记者调查了解到，近年来校园暴力却呈现低龄化、群体性、网络化特点，女生之间的暴力逐渐增多。有专家分析，要从思想意识的角度反思这类事件的多发，这其实是长期积淀的社会问题的外露。

　　青少年的自我认识、人格均处于成长期，其行为模式多来自于效仿。致力于儿童情绪管理和暴力预防的陕西“梦想校园”项目负责人黄烜说，如今，一些社会戾气、成人施暴行为，随着网络传播后更易被未成年人效仿，导致孩子不自觉地拿起暴力武器，从中获得“存在感”与“成就感”。

　　从社会深层次原因来看，如今，“独生子女”式的社会结构、过分溺爱的家庭教育、缺乏道德评价的学校教育等问题更值得深思。

　　陕西省社会科学院研究员张燕说，在独生子女家庭，孩子个个都是掌上明珠。父母生怕孩子吃亏，造成了孩子唯我独尊的心态。有些孩子可能学了文化知识，但在层层庇佑下，社会认知差，缺乏责任心。其次，现在的孩子比富心理严重，这使得孩子容易产生集团式的歧视、阶层性的划分。“独生子女从小孤单，上学后喜欢拉帮结派”。

　　“不吃亏”的理念助涨了校园暴力情绪。陕西师范大学附属小学副校长罗坤说，孩子“绝不吃亏”的情绪被带到生活的各个领域。“对孩子过分溺爱是我们教育的缺失。”其次，教育理念出了问题。现在的家长一门心思让孩子上名校，关于孩子如何处理自己情绪、如何交际，如何培养孩子性情，思考得却很少。这些隐蔽的心理问题，为暴力行为埋下了伏笔。

　　学校“以成绩为标准，以名校为目标”的教育理念，也让老师们仅抓学习，而忽视了道德教育。张燕说，在道德教育方面，有些老师想管不敢管，对学习之外的事情干脆“睁一只眼闭一只眼”。

　　大事化小

　　施暴者有可能再次施暴

　　近期，这几例恶性事件背后，都有着共同因素：施暴者和受害者都是未成年人，施暴手段残忍。同时，对于施暴后果，施暴者并不清楚。

　　虽然有关部门给予了关注和重视，但记者也了解到，一些地方的教育部门会常以涉事者是“未成年人”等为处理原则，可能会出现大事化小等情形。施暴者没有得到相应的处分，极易再次施暴，且对身边的未成年人造成不良的示范效应。

　　专家指出，对这类事件一定要引起足够重视，预防校园暴力必须让家庭、学校、社会各司其职，加大道德教育的同时，还要加大司法力度，将矛盾化解于无形、防患于未然。

　　“现在孩子学习压力太大，他们的发泄有时很极端。”张燕说，要注重培养学生爱心，培养互相尊重的理念，多参加一些志愿者活动，通过社会的良好引导，才能培养他们的责任感与使命感。

　　同学关系是校园生活的重点，未成年人遭遇校园暴力在各国都有类似的情形。据了解，韩国将人性教育列为中小学必修课，日本加强学校教育和咨询服务。有些国家，15岁至18岁的未成年人犯罪，基于案情的严重程度，可以考虑当做成年人对待。

　　记者在采访中获悉，当前我国法律并未对校园暴力作出明确、具有可操作性的惩戒规定，只有一些概念性、原则性的规定。为此，有专家建议，法律可以探讨设计新的制度和教育矫治措施，加大惩戒力度。

　　多名专家指出，将法制教育内容列入中小学生教学计划，将学校与课堂建设成为法制教育的主阵地。严加惩戒不是目的，教育矫治才更为迫切。

　　综合新华社、央广